Los maoríes determinan su propio éxito a través de la educación

Los maoríes están tomando la iniciativa en la educación de su propia gente, determinando cómo se ve el éxito para los maoríes. George Heagney habla con algunos de los educadores impulsando oportunidades para sus jóvenes.

Uno de los enfoques en la escuela Manukura de Palmerston North es garantizar que los estudiantes maoríes alcancen su potencial.

Manukura, una escuela de carácter especial que promueve la excelencia académica y deportiva, se fundó en 2004 para brindar a los estudiantes maoríes un sistema en el que triunfar.

Es una organización dirigida por hapū a través de Ngāti Tahuriwakanui, un hapū de Ngāti Kauwhata y tiene vínculos ancestrales con Rangitāne.

La escuela fomenta la cultura maorí y ocupa el puesto 23 en el país por sus resultados de ingreso a la universidad.

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Estudiantes (desde la izquierda) Cortez Hamana, Callum Cribb y Levi Ohlson.

Tumuaki, o director, Nathan Durie dice que si rascas debajo de la superficie, incluso en algunas de las mejores escuelas del país, los resultados no fueron tan buenos para los estudiantes maoríes, en particular los niños maoríes.

Puede que a un grupo de estudiantes le vaya bien en un sistema, pero a otros, a veces maoríes, no, así que Manukura empezó a ayudar a los estudiantes a rendir al máximo.

“Mi tío Mason fue uno de los pou fundadores del kaupapa de la escuela”, dice Durie. “Habla de dejar de intentar solucionar los problemas y desarrollar el potencial.

“En todos los niños, no solo en los maoríes, hay un potencial increíble, pero los colocamos en un sistema que ya los categoriza como cierto tipo de aprendiz, casi cierto tipo de especie y no es la verdad”.

Durie dice que en algunas escuelas, los niños y maestros maoríes se han asimilado para encajar y ser aceptados. Es todo lo contrario en Manukura.

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Whaea Jamie Irwin (izquierda), estudiantes de izquierda a derecha; Isaac Bell, Xavius ​​Smith, asistido por Whaea Ilane Durie, Deilorenze Herewini y Cortez Hamana.

Una de las cosas más difíciles que encuentra Durie es cambiar la «tontería aprendida», donde los niños han sido encasillados a una edad temprana y cuando llegan a la escuela secundaria piensan que no son inteligentes.

Él dice que algunos niños maoríes están saliendo de la escuela primaria sin poder comprender la aritmética y la lectoescritura.

“Ese retraso de la estupidez aprendida, es lo más difícil de hacer. No es para obtener NCEA, no es para obtener UE, es realmente esa capacidad de soñar que pueden.

“Cuando ves a los niños triunfar desde esa perspectiva, esa es la parte que los empodera, esa es la parte que dice que por eso es importante seguir haciendo esto”.

Es algo que aprendió cuando estaba en el internado de niños maoríes ahora cerrado, St Stephen’s School en Bombay.

“Cuando dejé la escuela, tenía la ilusión de que podía marcar la diferencia. Me fui con la confianza de que está bien ser maorí”.

El bajo nivel socioeconómico y los resultados educativos negativos están vinculados, algo que Manukura está trabajando para cambiar.

Cosas

Nathan Durie dice que hay mejores resultados cuando los maoríes se hacen cargo de sus propios caminos.

Durie cree que están dando pequeños pasos, pero necesitan que el sistema educativo ayude a los niños a adquirir confianza y ser competentes.

“Cuando comencé, me pregunté varias veces, ‘¿realmente sé qué diablos estoy haciendo?’

“La respuesta que me di a mí mismo fue que seguramente no lo voy a hacer peor y la realidad es que nos hemos rodeado de buenas personas que se preocupan y les importa un s…, ese es el resultado final.

“He trabajado en escuelas de esta ciudad y de todo el país y me paré en el pasillo donde los decanos se ven obligados a lidiar con todos los problemas en los que se meten los niños.

“La cantidad de veces en un día que escuchas a alguien decirle a un niño que se vaya a otra escuela, sin darse cuenta del efecto dominó de eso es intergeneracional”.

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La estudiante Te Waikaukau Mathieson-Julian usando su computadora portátil y Whaea Anne-Louise O’Flaherty usando una pizarra.

Un enfoque clave es que los maoríes puedan generar oportunidades para ellos mismos y garantizar que haya una mayor equidad.

“Nosotros nos conocemos mejor, somos capaces de responder por nosotros mismos… Si das [Māori] las riendas van a hacer un mejor trabajo si toman las riendas”.

Manukura ha tenido numerosos éxitos en el deporte a lo largo de los años, produciendo jugadores de netball, jugadores de rugby, basquetbolistas, bailarines y muchos otros.

En los torneos cantan waiata celebrando el éxito.

Pero si bien el deporte es un catalizador para generar oportunidades, también se trata de salud, educación e identidad cultural.

La generación de niños que pasan por la escuela es el “agente de cambio” para su whānau y su comunidad.

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El estudiante Callum Cribb explica la lección.

Muchos de los estudiantes que van a la universidad son los primeros en su familia en hacerlo.

“Empodera a tu familia. Comienzan a mirar la educación por sí mismos, comienzan a mirar su propia salud y se reconectan o afirman en su identidad cultural”.

Todos los años, Manukura lleva a los estudiantes a la Universidad de Otago para estudiar ciencias de la salud. Durie cree que si quieren cambiar los resultados negativos para la salud de los maoríes, necesitan a su propia gente frente a ellos.

Otro programa de educación centrado en los maoríes que está viendo resultados es la Academia Pūhoro Stemm, que trabaja con más de 1000 rangatahi, jóvenes, en todo el país.

Su objetivo es aumentar la representación maorí en ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas y mātauranga, conocimientos y materias maoríes, y mejorar el camino de los estudiantes maoríes hacia estudios terciarios y carreras en esas materias.

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La directora de la Academia Pūhoro Stem, Naomi Manu, dice que el programa es un ejemplo de un kaupapa que interrumpió los resultados desproporcionados de los maoríes en la educación.

Con sede en la Universidad de Massey en Palmerston North, Pūhoro comenzó con 97 estudiantes en 2016 y ahora funciona en Manawatū, Hawke’s Bay, Christchurch, Ruapehu, Kāpiti, Waikato y Auckland.

Ha visto grandes resultados académicos y su rangatahi fortaleciendo su identidad como maoríes, viendo la relación entre las ciencias y quiénes son como maoríes.

La directora Naomi Manu y el director de operaciones Kemp Reweti, en una declaración conjunta, dijeron que Pūhoro era un buen ejemplo de un kaupapa que interrumpió los resultados desproporcionados de los maoríes en la educación, particularmente en materias fundamentales.

“Hemos visto rangatahi a través de las intervenciones que proporciona Pūhoro, lograr tasas de rendimiento a la par o por encima del promedio nacional para los no maoríes en química, biología, física y matemáticas.

“Los rangatahi en el programa Pūhoro tienen cinco veces más probabilidades de participar en estudios de nivel terciario más allá de la escuela secundaria”.

Dicen que Pūhoro es una organización «de maoríes para maoríes y con maoríes», lo que les permite trabajar con jóvenes desde un punto de vista basado en las opiniones y los valores maoríes.

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La vicerrectora adjunta de la Universidad de Massey, maorí Meihana Durie, dice que la educación maorí se trata de que los maoríes determinen cómo se ve el éxito.

Trabajan con los estudiantes y sus aspiraciones, mostrándoles oportunidades y ofreciéndoles apoyo.

“Existen diversos desafíos para los maoríes rangatahi en el sistema educativo actual.

“La Academia Pūhoro Stemm brinda más apoyo para ayudar al logro académico de los maoríes en las materias de Stemm y, además, ayuda a los rangatahi a ver la conexión entre las ciencias y ellos mismos”.

El programa ha proporcionado pasantías pagas para que los estudiantes adquieran experiencia en su campo.

Pūhoro visita escuelas cada semana para trabajar con rangatahi Māori, ofreciendo tutoriales, tūākīri (sesiones de identidad), carreras y otras sesiones relevantes para darles una idea más sobre el sector.

A nivel terciario, la vicerrectora adjunta de la Universidad de Massey, la profesora maorí Meihana Durie, dice que los whānau están buscando caminos educativos y oportunidades para satisfacer sus necesidades y aspiraciones, y las universidades juegan un papel importante.

Él cree que las universidades deben adaptarse para mantenerse al día con las necesidades de los maoríes, incluido un número creciente de personal académico maorí y proporcionando vías centradas en mātauranga.

“No sorprende que muchos de los caminos universitarios más impactantes para los maoríes en las últimas décadas hayan sido liderados por maoríes, pero también respaldados por investigación, liderazgo y asociaciones que han priorizado los resultados para whānau, hapū, iwi y las comunidades.

“Los factores críticos de éxito que sustentan estas iniciativas reafirman la importancia de los principios, prácticas y protocolos culturales maoríes para impulsar el éxito de los estudiantes maoríes”.

Durie dice que los modelos efectivos para la educación maorí, en particular el nivel secundario, surgieron debido al fracaso de los modelos convencionales.

“Los impactos de esos fracasos a menudo repercuten intergeneracionalmente y son impulsados ​​por sistemas que no han priorizado las responsabilidades educativas para tangata whenua”.

Las escuelas kura kaupapa maoríes fueron moldeadas por te ao maorí, la cosmovisión maorí, y una característica central es priorizar whānau.

Él dice que la educación maorí se trata de que los maoríes determinen cómo se ve el éxito y lideren el proceso educativo, mientras trabajan con otros para lograr los mejores resultados posibles.

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